UN HUECO

¿Y para qué quiero ser maestro?

La pregunta me vino a la mente mientras estudiaba las distintas funciones que cumplió la escuela a lo largo de la historia en nuestro pais y de cómo fue manipulada por los gobiernos de turno a su gusto y piachere.

Comencemos con un poco de historia:

La educación primaria tuvo una función clave en el nacimiento de Argentina. Fue a través de la escuela primaria que se construyó nuestra sociedad, con sus grandezas y sus miserias. Las familias tanto de inmigrantes europeos como de trabajadores criollos y pueblos originarios se fueron haciendo argentinas dentro de las aulas de primaria.

Hay distintas formas de dividir las etapas de la Historia de la Educación Argentina según como se la mire. Una forma fácil y simple de hacerlo es partirla en dos:

1º Educación Tradicional:

A principios del siglo XIX Argentina tenía la necesidad urgente de consolidar la unidad nacional y la escuela fue el medio por el cual se hiso. En esta primera etapa se pretendía educar en los principios y valores de la sociedad europea. También llamada enciclopédica porque los niños al terminar el ciclo escolar tenían algo de cultura general, sabían un poquito de esto y un poquito de lo otro.

Este período está asociado al Estado Liberal, y va desde alrededor de 1800 y tanto, hasta 1950 y monedas. Se concideraba que el alumno era como un pizarrón vacío (tábula rasa) donde el maestro escribía los conocimientos que el chico adquiría. En otras palabras se pensaba que el niño no sabía tres belines de nada, y que el profesor metía todo el conociiento que queria meterle en su cabeza y punto. La palabra del maestro era la palabra de la verdad, la autoridad y bla bla bla bla. El niño no tenía derecho a pensar por sí mismo, mucho menos a opinar, sólo se tenia que limitar a repetir como lorito lo que se le enseñaba. No podía hablar si no le daban permiso. Y si se portaba mal le daban un sopapo y a la dirección.

2º Educación Economicísta:

Para la mitad del siglo XX la situación mundial habia cambiado. Terminada la Segunda Guerra Europa estaba preocupada por recuperarse de la crisis y habia dejado de exportar sus productos. Los paises que hasta entonces eran importadores, como el nuestro, ahora tenían que ponerse a fabricar lo que antes compraban. Esto demandó un cambio total en las políticas educativas. El conocimiento intelectual ya no era tan importante como sí lo era el conocimiento práctico. Necesitábamos producir y habia que educar en ese sentido. Asi comienza una segunda etapa de la educación argentina llamada economisista-tecnicista porque pretendía formar ciudadanos aptos para la producción. Todo el sistema educativo se transformó en una gran fábrica al peor estilo Ford. El profesor era el que ahora tenía que repetir como lorito los lineamientos del Estado, y los niños pasaron de ser sujetos pasivos a ser objetos del sistema educativo como materia prima con la que fabricar un producto social: hombres y mujeres preparados para el trabajo en fábricas y talleres. Este período está asociado al Estado Benefactor, y va desde 1950 y monedas hasta la década del 70 cuando empieza a entrar en decadencia.

Y llegaron los 90:

Y llegó el neoliberalismo, y la educación se fue a los caños. La polítca educativa más contundente que tuvo el Estado fue desprenderse de la mayor cantidad de escuelas posible y, mediante la Ley Federal de Educación (q.e.p.d.), dejar a cientos de establecimientos escolares a la buena o mala suerte de cada provincia. Lo poco de equitativo que tuvieron los sistemas educativos anteriores se fue al coño y quedó expuesta otra vez la vergonzosa desigualdadsocial que reina en nuestro país y viva la patria carajo!!! 

A veces me creo eso de la “tábula rasa” porque no se qué  mierda tenemos en la cabeza nosotros, los argentinos.

En resumen:

Si el lema de la Escuela Tradicional era “educar para saber”, el lema de la Escuela Tecnicista fue “educar para producir”. Si el Estado con la pedagogía tradicional quería formar “ciudadanos civilizados”, con la pedagogía tecnicista quiso formar “trabajadores disciplinados”. Si la Educación Tradicional buscaba la unidad nacional, la Educación Tecnicista busó la movilidad social.

En ámbos casos hay una constante: cada vez que que se necesitó reconfigurar mentalmente a la población se utilizó a la educación y a la escuela sin escrúpulos. Dicho en criollo: la escuela ha sido, es y será usada para bajar línea.

Prácticamente todos los gobiernos de nuestro país, hayan sido democracias o dictaduras, tuvieron bien conceptuada a la enseñanza primaria y secundaria a la hora de formar el pensamiento de la sociedad. Esto no es invento mío, así lo señalan claramente las llamadas “Teorías Crítico-Reproductivas de la Educación” que dicen que la escuela en vez de ser la generadora de igualdad social por excelencia (como debería ser) es la gran reproductora de las desigualdades sociales.

¿Para qué quiero ser maestro entonces?

Al pensar en esta realidad me pregunto sobre mi papel, como futuro docente, en medio de tanta hipocresía. Cómo hablar de la igualdad de oportunidades que pretende dar el sistema educativo, pero que no da.

Es una pena que mientras quienes tengan altos ingresos puedan acceder a una educación de calidad para que sus niños sean los dirigentes del mañana. Otros tengan que conformarse con una educación mediocre y asistencialista, que frena el desarrollo de la capacidad creadora de sus niños, para que sean los dirigidos del mañana.

Mi función como futuro docente será hacer uso de la libertad de cátedra y generar instancias de resistencia desde el aula quitándole la máscara al sistema, detectando y exponiendo el curriculum oculto allí donde sea que se manifieste. 

¿Lo qué?

• Tomar en serio el rol de la educación en la problemática actual del ser humano.

• Jerarquizar en mi propia presona la tarea educativa cultivando mi propio conocimiento día a día.

• Establecer un diálogo entre la espiritualidad y el arte.

• Establecer un diálogo entre la fe y la ciencia.

• Esforzarme para dar a mis alumnos, más allá de lo que el estado provea, esa educación de alta calidad que yo no tuve.

• Desafiarme permanentemente invitando a mis alumnos a desafiarse a si mismos.

• Desarrollar juntos la capacidad creativa para transformar la realidad.

• Renovarme y recrearme constantemente para ofrecer cosas interesantes a mis alumnos.

• Tratar de buscar siempre la excelencia en lo que haga, sin pensar en lo poco que me pagan o en lo que las autoridades pretendan, considerando que me debo a los alumnos y no al sistema.

• Fomentar en cada uno de mis alumnos la autoestima justa para creer que pueden cambiar el destino que la sociedad les impone.

• Hacerles saber que son libres de usar todo lo que aprendan para buscar su propio destino.

• Predicar con el ejemplo el respeto por el otro; o sea: respetándolos a ellos en primer lugar.

• Aplaudir y valorar cada vez que tengan una opinión propia y se animen a darla, para que puedan ser independientes en sus pensamientos y en sus decisiones, más allá de si esté o nó de acuerdo con éllos.

• Ser sincero con éllos para aprender juntos a ser críticos y autocríticos. Y, por Dios, ser humilde por más que me cueste.

• Valorar siempre el legado dejado por cientos de miles de maestras y maestros que en todos los períodos y bajo todos los regímenes, educaron con amor y pasión dentro y fuera del aula. Y no olvidarme nunca que gracias a ellos la educación pública y gratuita sigue siendo la esperanza más fuerte tenemos de un futuro mejor para los que vienen.

Porque creo en la educación, creo que tengo que convencer a mis futuros alumnos de que la educación es la llave que les va a abrir todas las puertas. Si logro convencerlos, éllos convencerán a otros y entonces sí, se podrá lograr que la escuela cumpla el mandato social de dar a todos los niños por igual la oportunidad de ser lo que quieran ser en la vida.

Esteee... ¿Cuál era la pregunta? Ah si, ¿Para qué quiero ser maestro?

Para que cuando llegue la hora, de morir, lo haga en paz con Dios y conmigo mismo, sabiendo que hice todo lo que estuvo a mi alcance para mejorar este puto mundo al que tanto amo. 

Nada más que eso.

Y perdón por el lenguaje.

Luis Diez

Estudiante

La barra brava de River, es la mas violenta en la Argentina. Como grupo violento nace en la década del ´70. Desde hace años el liderazgo indiscutible de la barra era ejercido por Alan Schlenker y Adrián Rosseau pero en 2007 las diferencias economicas desataron una feroz guerra interna por la conducción que todavía no tiene un claro vencedor.

Un grupo de hichas de River Plate, que se hacen llamar "Los Caballeros Templarios" unidos por la paz y en contra de la violencia de los monstruosos barras brava millonarios, a quienes éllos llaman "Los Bárbaros" despectivamente decidieron poner fin al silencio de los inocentes y armar una contrabarra pacífica.

Se manifestaron en las inmediaciones del club al grito de "¡Fuchi Fuchi, que hechen a los barras por favor!"

Uno de los barras, identificado

como "El Nene" ya tiene varias

causas penales por tráfico de

estupefacientes y pornografía

infantil.

Fuente: Ovejuna.